bilgiz.org

Ünite Planı

  • Teknoloji – Donanım



  • Tarih28.12.2017
    Büyüklüğü61.35 Kb.

    Indir 61.35 Kb.

    Intel® Öğretmen Programı

    Temel Kurs

    Ünite Planı




    Öğretmenin

    Adı, Soyadı

    Ayşe Atik, Ümmühan Yığınak, Gülay Parlatıcı, Selahattin Koşak

    Okulunun Adı

    Kazım Kaynak Anadolu Lisesi

    Okulunun Bulunduğu Mahalle

    Akkonak Mahallesi

    Okulun Bulunduğu İl

    Denizli

    Ünite Bilgisi

    Ünite Başlığı

    Atatürkçü Düşünce Sistemi ve Atatürk İlkeleri

    Ünite Özeti

    Türk milletini mutlu, Türk Devleti’ni güçlü kılmak amacıyla esasları Atatürk tarafından belirlenen, gerçekçi fikir ve ilkelere ATATÜRKÇÜLÜK denir. Atatürkçülük Türk milletinin bugün ve gelecekte huzur , refah içinde yaşamasını amaçlar. Devlet yönetiminde millet egemenliğini esas alır.Ayrıca başka devletlerin rejimi ve işleyişi ile ilgili olmak üzere , sosyal ve ekonomik hayata ilişkin gerçekçi düşünce ve uygulamaları kapsar bu düşünceye Atatürkçü Düşünce Sistemi denir.

    Dersin Adı

    T.C İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

    Sınıf Düzeyi

    Lise 11. Sınıflar

    İşlenmesi için Gerekli Ortalama Süre

    8 hafta . 2 ay

    Ünitenin Temelleri

    Hedeflenen İçerik (Konu Başlıkları)

    A)Atatürkçülüğün tanımı ve önemi

    B)Atatürkçülüğün Nitelikleri

    C)Atatürk ilke ve İnkılaplarının Dayandığı Esaslar

    D)Atatürk İlkeleri

    1-Cumhuriyetçilik

    2-Milliyetçilik

    3-Halkçılık

    4-Devletçilik

    5-Laiklik

    6-İnkılapçılık

    7-Devrimcilik

    Öğrenme Amaçları/Çıktıları (Kazanımları)

    1. Atatürk’ün düşünce sisteminin oluşumunu hazırlayan etkenleri kavrar. Atatürkçülüğün önemini değerlendirir. Atatürk ilkelerinin amacını analiz eder. Atatürk ilkelerinin ortak özelliklerini kavrar. Atatürk ilke ve inkılaplarının dayandığı esasları analiz eder. Cumhuriyetçilik ilkesini analiz eder. Milliyetçilik ilkesini analiz eder. Halkçılık ilkesinin dayandığı esasları analiz eder. Devletçilik ilkesini analiz eder. Laiklik ilkesini analiz eder. İnkılapçılık ilkesini analiz eder. Atatürkçü düşüncede millî güç unsurlarını analiz eder. Türkiye’ye yönelik iç ve dış tehdidi kavrar.

    Öğretim Programı Tasarım Soruları




    Temel Soru

    Dünyaya yön veren lider.




    Ünite Soruları

    Fransız ihtilalinin dünya ya etkileri?

    Bağımsızlık savaşları?




    İçerik Soruları

    Atatürk ilkelerinin ortak özelliklerini yazınız.

    Cumhuriyet ilkesini açıklayınız.

    Laikliğin Türk toplumuna sağladığı yararları yazınız.

    Devletçiliğin Türk ekonomisine sağladığı katkıları açıklayınız.




    Değerlendirme Planı

    Değerlendirme Zaman Çizelgesi










    Proje Başlamadan Önce

    Öğrenciler Projlerini Gerçekleştirmek için Çalışıken

    Proje Tamamlandıktan Sonra






















    K-W-L şeması (Bil-Merak et-Öğren) Selahattin KOŞAK

    Proje planı Ayşe ATİK

    Soru sorma

    Ümmühan YIĞNAK

    Beyin Fırtınası Gülay PARLATICI




    Öğrencinin geçmişini, becerilerini tutumlarını ve yanlış anlamalarını belirlemeye yardımcı olacak değerlendirme aracı

    Gözlem denetim listesi Selahattin KOŞAK

    Gazete Değerlendirme Tablosu Ayşe ATİK

    Günlükler Ümmühan YIĞNAK

    Proje toplantıları ve görüşmeleri Gülay PARLATICI



    Öğrenci gereksinimlerini belirlemeye, ilerlemeyi izlemeye, anlayıp anlamadıklarını kontrol etmeye, üstbiliş, öz-yönelim ve işbirliğini cesaretlendirecek değerlendirme aracı

    Yansıtma Yazısı Selahattin KOŞAK

    Gazete Değerlendirme Tablosu Ayşe ATİK

    Yansıtma yazısı Gülay PARLATICI

    Yansıtma Yazısı

    Ümmühan YIĞNAK

    Öğrencilerin anlayıp anlamadıklarını ve becerilerini değerlendirecek, üstbilişi cesaretlendirecek, gelecek eğitimler için öğrenci gereksinimlerini belirleyecek değerlendirme aracı






    Değerlendirme Özeti

    Bütün eğitim boyunca nasıl bir değerlendirme stratejisi uygulayacağınızın (neyi nerede nasıl neden yapacağınızı) ve kullanacağınız değerlendirme araçlarının tanıtımı.

    AYŞE ATİK,

    ’’1-Amaçlar, amaçlara ulaşmaya yönelik süreçler, zaman çizgisi ve öğrenmenin değerlendirilmesi için ölçütler açıklanacak;

    2-Öğrenciler, kendi ilerlemeleriyle yeterlilik ölçeğinde olmak istedikleri yeri karşılaştırırlar ve kendilerine amaçlarını hatırlatmak için buna başvurulur;

    3-Öğrenciler, öz-değerlendirme yaparak ve akran geribildirimi ile değerlendirme yapacaklar’’


    Ünite Ayrıtnıları

    Önkoşul Becerileri

    Üniteye başlayabilmek için öğrencilerde olması gereken kuramsal bilgi ve teknik beceriler

    AYŞE ATİK.Bağımsızlık,Özgürlük,Cumhuriyet,Milliyetcilik,Laiklik ile ilgili temel kavramları bilmelidir’’

    Öğretim (Öğrenme ve Öğretme) Süreçleri

    Öğretim süreçlerinin açık bir resmi- öğrenci etkinliklerinin kapsamı ve sırasının açıklanması ve öğrencilerin kendi öğrenmelerini planlamaya nasıl dahil edileceği.

    AYŞE ATİK-’’ Öğretilmesi ve açıklanması hedeflenen bilim dalları sınıftaki öğrencilere ikişerli gruplar halinde dağıtılır. Her öğrenci grubunda kendisine verilen bilim dalı ile ilgili ayrıntılı ve kapsamlı bir araştırma yapar. Konu ile ilgili görsel, işitsel materyaller hazırlar. Bilim dallarıyla ilgili bilimsel çalışması olan kişilerle röportaj yapar. Konu içeriğine ilişkin topladığı bütün bilgileri sunu haline getirir. Hazırladığı konuyla ilgili geri bildirim almak için kapsamlı bir değerlendirme ölçeği geliştirir. Çalışmalarını sınıf ortamında sunarak arkadaşlarıyla paylaşır. Hazırladığı değerlendirme ölçeğini sınıfta uygular. Konunun öğrenilme seviyesine dair geri bildirim elde eder. Varsa tespit ettiği eksikleri giderir. Diğer öğrencilerde aynı yöntemi kullanarak çalışmalarını arkadaşlarıyla paylaşır. Bütün öğrenciler bir araya gelerek çalışmalarını anlamlı bir kompozisyon olacak şekilde bir araya getirir. Yapılan çalışma duvar gazetesi formatına getirilerek okulda veya sınıfta panoda sergilenir.’’









    Bireysel Farklılıklara Yönelik Destek




    Özel ihtiyaçları olan (engelli) öğrenci

    AYŞE ATİK: ‘‘Öğrencilerin bireysel farklılıklarına uygun öğrenme-öğretme ortamı oluştararak; daha etkili ve verimli öğrenme-öğretme süreçleri uygulayıp konuyu daha iyi öğrenmeleri için gerekli tedbirleri alır.’’




    Öğrenme güçlüğü çeken öğrenci

    AYŞE ATİK: ‘‘Bu öğrencilere PROGRAMLI ÖĞRETİM YÖNTEMİ çerçevesinde

    1-Öğretilecek bilgiler küçük adımlar halinde öğrenciye sunulur.

    2- Öğrenen kişiye öğrenmelerinin doğruluğu ya da yanlışlığı hakkında anında bilgi (dönüt) verilir.

    3- Öğrencilerin kendi hızıyla öğrenmesine olanak sağlanır.’’






    Üstün zekalı ya da yetenekli öğrenci

    SELAHATTİN KOŞAK: ‘‘Bu tür öğrencilere üstün yetenekli öğrencilere verilecek olan ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM ( Ders ekleme veya dersi derinlemesine çalışma) uygulanır.

    Ünite için Gerekli Kaynaklar ve Malzemeler

    Teknoloji – Donanım (Kullanmayı düşündüğünüz aracın yanındaki kutuya tıklayın)


     Fotoğraf Makinası

     Bilgisayarlar

     Digital Foto. Makinası

     DVD Oynatıcı

     İnternet Bağlantısı


     Lazer Disk

     Yazıcı

     Yansıtma Sistemi

     Tarayıcı

     Televizyon


     VCR

     Video Kamera

     Video Konferans Sistemi

     Diğer      



    Teknoloji – Yazılım (Kullanmayı düşündüğünüz yazılımın yanındaki kutuya tıklayın)

     İşlem Tablosu

     Masaüstü Yayıncılık

     E-posta

     CD üzerinde ansiklopedi



     Görüntü İşleme

     Web Tarayıcı

     Çokluortam


     Web Sayfası Geliştirme

     Kelime İşlemci

     Diğer      


    Basılı Malzemeler

    Ders Kitabı, Öğretim Programı Rehber kitapları, hikaye kitapları

    Sarf Malzemeleri

    Kalem, defter vb.

    İnternet Kaynakları

    http://www.tubav.org.tr/index.php?id=turk

    http://bote.hacettepe.edu.tr/wiki/index.php/Proje_Tabanlı_Öğrenme

    www.google.com.tr

    http://www.sosyalbilgiler.biz



    http://www.sinifogretmeniyiz.biz/


    Diğer Kaynaklar

    Diğer sınıflardaki öğrenciler ve öğretmenler vb.




    Telif Hakkı © 2000-2008, Intel Firması. Tüm Hakları Saklıdır.






        Ana sayfa


    Ünite Planı

    Indir 61.35 Kb.