bilgiz.org

Psikolojik danişMA, rehberlik ve araştirma şubesi ( pdraş ) Gözlem, Değerlendirme ve Yönlendirme Süreçlerinde Önemli Hususlar

  • Emine İnsay Şb. Amiri



  • Tarih14.10.2017
    Büyüklüğü13.19 Kb.

    Indir 13.19 Kb.

    powerpluswatermarkobject4650736




    PSİKOLOJİK DANIŞMA, REHBERLİK VE ARAŞTIRMA ŞUBESİ ( PDRAŞ )

    Gözlem, Değerlendirme ve Yönlendirme Süreçlerinde Önemli Hususlar :



    • Hangi gerekçe ile olursa olsun; okullarımızda özel eğitim ihtiyacı ve zeka düzeyi gibi konularda tarama veya test uygulaması yapılmamalıdır. Eğitsel değerlendirme öncesindeki gözlem sürecinin çerçevesi ve içeriği, öğrenci gözlem formundaki başlıklarla belirlenmiştir.




    • Öğrenci gözlem formu, bilimsel temelli yaklaşımla öğrencilerin etiketlenmesini en aza indirecek ve güçlü yanlarını daha fazla vurgulayacak şekilde düzenlenmiş olup; şubemize yapılacak başvurularda kullanılmak üzere bakanlığımıza bağlı resmi internet sitesindeki ilgili modülde ( eohd.mebnet.net/rehberlik.html ) yer almaktadır.




    • Öğrenci gözlem formları doldurulurken, uzman görüşü veya raporu olmaksızın öğrencilerin olumsuz etiketlenmesine yol açabilecek “ hiperaktivite, dikkat eksikliği, otizm, disleksi, zihinsel engel “ gibi ibarelere yer verilmemesine dikkat edilmelidir. Öğrencilerin özgüvenlerini zedeleyebilecek ve ailelerin kaygı düzeylerini yükseltebilecek bu gibi etiket ifadeleri yerine; somut, davranışsal karşılığı bulunan gözlem bilgilerine yer verilmesi daha nitelikli bir eğitsel değerlendirmeye olanak sağlayacaktır. Ölçülebilir ve gözlenebilir olmayan ifadeler aracılığıyla uygun eğitsel hedeflerin belirlenmesi olanaksızdır.




    • Tüm çocukların yapamadakları yanında, yapabildikleri de azımsanmayacak düzeydedir. Bu nedenle gözlem formlarında öğrencilerin güçlü yanları ve somut başarıları hakkındaki bilgilerin paylaşılması , bireye özgü gelişim temposunun göz önünde bulundurulması ve branş derslerine / etkinlik alanlarına yönelik okul içi tedbirler hakkında olumlu detayların dile getirilmesi önem taşımaktadır.



    • Zeka bölümü ölçekleri, bireyi tanıma ve eğitsel değerlendirme süreçlerinin zorunlu olmayan alt basamaklarındandır. Amaç olarak değil, bireylerin güçlü yanlarını destekleyici bulguların vurgulanması önceliğiyle, bireyi tanıma sürecinin araçlarından biri olarak görülmelidir. Çocuk ve insan hakları gereğince, bireylerin zeka bölümü testlerine, sınıflandırma amacıyla maruz bırakılmamasına özen gösterilmelidir. Bu durum aynı zamanda, şubemizce yapılabilecek test uygulamalarının sağlıklı olarak gerçekleştirilmesini engelleyecek şekilde, test tekrarlarına yol açabilmektedir.




    • Özellikle kaynak oda ve özel eğitim desteği alan öğrenciler söz konusu olduğunda, genel bir yaklaşım olarak; akademik başarının değerlendirilmesinde sadece sınav uygulamalarının belirleyici olması tercih edilmemeli; öğrenme stilleri ve güçlü alanlar dikkate alınarak çok alternatifli ölçme-değerlendirme yaklaşımı tercih edilmelidir. Sınav uygulamalarında, süreye dayalı performans da belirleyici olduğundan, ek değerlendirme seçenekleri yoluyla ( basamaklandırılmış ödevler, grup çalışmaları, nitelikli katılım, devamlılık çabası, vb. ) bireyin yalnızca birim zamandaki başarısı değil aynı zamanda ürüne, katılıma ve hedeflenen öğrenmenin tamamlanmasına dayalı başarısı da dikkate alınmalıdır.




    • Tıbbi tanılamaların tam teşekküllü sağlık kurumlarınca gerçekleştirilmesi ve ilgili kurumun yetkili mercilerince ( başhekim vb. ) onaylanması esas alınmalıdır.




    • Ailelerin ve öğrencilerin eğitsel değerlendirmeye konu olabilecek durumlarla ilgili tıbbi tanı ,özel eğitim, psikolojik yardım gibi hizmetlere yönlendirilmesinden önce şubemizden görüş ve destek talep edilmesine özen gösterilmelidir. Bu gibi yönlendirmeler ailelerde ve çocuklarda tanılama ve değerlendirme hizmetlerine yönelik tepkiye yol açabileceği gibi; aynı zamanda etik dışı test tekrarlarına yol açabilmektedir.



    • Şubemize öğrenci yönlendirme sürecinde ailelere, gönderme öncesi bilgilendirmede bulunulması; gönüllü katılımın sağlanması ve şubemizce verilecek hizmet hakkında olası kaygıların giderilmesi etik bir zorunluluktur.



    • Okul idarelerince yazılan üst yazılarda öğrenci adı ve sınıfı gibi kişisel bilgilerin bulunmamasına özen gösterilmelidir.



    • Öğrenci gözlem formlarının kapalı bir zarf içerisinde gönderilmesine dikkat edilmelidir.



    • Yukarıda belirtilen hassasiyetlere dikkat edilmeksizin hazırlanan gözlem formları, uygun şekliyle yenilenmesi doğrultusunda, ilgili daire müdürlükleri aracılığıyla okullara iade edilmektedir.


    Emine İnsay

    Şb. Amiri







        Ana sayfa


    Psikolojik danişMA, rehberlik ve araştirma şubesi ( pdraş ) Gözlem, Değerlendirme ve Yönlendirme Süreçlerinde Önemli Hususlar

    Indir 13.19 Kb.